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基于学习进阶的探究学习教学设计与实践——以初中物理“动能和势能”为例

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摘要

当前是我国课程改革的关键时期,科学素养的提升是基础教育改革的重要任务,教师有效组织学生开展科学探究实践活动,有助于学生探究能力和科学素养的发展.基于学习进阶理论,以“动能和势能”为例,通过分析进阶起点、终点和进阶水平,探讨探究学习教学设计的若干问题,试图改善教学实践.

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来源
《物理通报》 |2018年第8期|114-118|共5页
作者
张红洋; 王红美;
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作者单位

陕西师范大学物理学与信息技术学院陕西西安 710119;

陕西师范大学物理学与信息技术学院陕西西安 710119;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
学习进阶; 探究学习; 教学设计; 动能和势能;

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