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高中物理解题思维程序的教学

         

摘要

在高中物理教学中我们发现学生从能听懂物理知识到能解决物理问题之间存在着很大的距离,只靠题量积累的解题训练未必能解决问题.如何从根本上提高学生解决物理问题的能力呢?教育心理学认为教师应根据知识的类型确定教学的策略和方法.对陈述性知识可采用教师讲授学生记忆的教学方式;而程序性知识应在教师讲授示范的基础上,通过学生自主探究并进行相关训练,才能逐渐掌握运用.

著录项

  • 来源
    《物理通报》 |2010年第8期|92-93|共2页
  • 作者

    代新冰;

  • 作者单位

    清河中学,河北,清河,054800;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类
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