万有引力定律教学设计

袁卫民; 卢继忠

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学生知识的获得、学习习惯的养成、能力的提高，归根到底是学生自己学习的结果．传统的教学偏重于结论的告知，学生是接受者和吸收者．新课程标准提出的“研究性学习”，是学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式，去主动地获取知识和应用知识．这就要求教师转变教学理念，打破教师讲、教、论的模式，以激发学生主动探究精神为目的，尝试多种新的教学方法和方式，倡导新的形式的学习活动．

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来源
《物理通报》 |2005年第8期|28-30|共3页
作者
袁卫民; 卢继忠;
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作者单位

保定市第二中学,河北,保定,071000;

保定市教科所,河北,保定,071000;

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正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
教学设计; 万有引力定律; 研究性学习; 新课程标准; 学习习惯; 科学研究; 教学理念; 教学方法; 学习活动;

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