去情境化阶段的物理概念教学—— 对电源输出功率概念教学的反思

贺艳伟

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去情境化阶段的物理概念教学—— 对电源输出功率概念教学的反思

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物理概念要从情境中得到形象认知,但去情境化阶段是学生获得抽象概括的一般化知识和思维方法、形成知识体系和物理观念,进而帮助学生在再情境化阶段进行知识迁移、解决更多同类问题提供认知基础.电源输出功率随负载而变化,其变化规律中对电源最大输出功率的认知在去情境化阶段进一步深化,才能为新情境中的问题解决提供科学前提.

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来源
《物理通报》 |2020年第8期|31-33|共3页
作者
贺艳伟;
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作者单位

宁波科学中学浙江宁波 315300;

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正文语种 chi
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关键词
物理概念教学; 去情境化; 电源输出功率; 教学反思;

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