多面向中的具体：确定阅读教学内容的依据

黄志军

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阅读教学内容的确定，是近年来引起学界持续探讨的热点话题。不同学者的出发点和立足点不同，秉持的观点也各不相同：有主张阅读教学的重点是教给学生阅读技能、阅读策略的，有将文本言语形式作为阅读教学的根本目标的，还有倡导并积极探索“指向表达的阅读课”的。总体来说，这些观点都有其合理性。本文从国际阅读心理学研究进展的角度出发，尝试对“如何确定小学语文课堂中的阅读教学内容”这一问题做出探讨。

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来源
《小学语文》 |2017年第10期|P.57-60|共4页
作者
黄志军;
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作者单位

华东师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学理论、教学法;
关键词
阅读技能; 教学内容; 阅读教学; 心理学研究; 热点话题; 阅读策略; 言语形式; 语文课堂;

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