阿“道”学生,顺势而教

牛免功; 张彦杰

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在认识分数时需要让学生注意每份有3个桃吗?(话题内容详见本刊2023年第1期)有的老师认为,在教学中不能单一地把单元整合教学看成知识点的“合”,根据学生的认知特点和课时所承载的目标,将整个单元目标进行拆分;有的老师为了以学定教,先解决分歧,然后顺势而为展开教学;有的老师认为不同的学生有不同的学习经验和数学思考,作为教师,应激发他们的思维潜能以寻求解决问题的方法。让我们一起来看看以下几位老师的具体做法。

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来源
《小学教学：数学版》 |2023年第5期|75-76|共2页
作者
牛免功; 张彦杰;
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作者单位

山东聊城市在平区第二实验小学;

聊城市教育考试与教学研究院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
数学思考; 单元目标; 以学定教; 老师; 思维潜能; 顺势而为; 认识分数; 认知特点;

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