课堂生成要关注广度和温度

潘莉芳

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课堂生成要关注广度和温度

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课堂是学生与数学理论交流对话的主阵地,是一个动态学习的过程,教学过程中学生随时可能产生新的方法、新的创意、新的领悟。通过教师提问、学生自由讨论、积极评价,刻意营造活跃的课堂氛围,拓展生成的广度与深度,进而能够提升学生的数学素养,发散学生的思维,使课堂内容更精彩提升学生对知识的领悟和感知能力。本文将关注课堂生成的方方面面分析如何提升数学素养。

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来源
《小学时代》 |2018年第34期|20-21|共2页
作者
潘莉芳;
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作者单位

浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
数学素养; 创新; 动态课堂; 引导;

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