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基于数学文化的小学数学教学微探

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摘要

数学是一种文化,作为文化教育的数学课堂应是生动的、鲜活的,充满着丰富的文化内涵;数学是一种文化,作为文化的数学是兼容的、宏大的,充盈着独特的文化魅力。建构"经验触动—数学化理解—多领域渗透—回顾反思"的基于数学文化的小学数学教学模式已日渐成熟,其中"数学化理解"与"多领域渗透"是该模式的核心。

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来源
《小学时代(教育研究)》 |2014年第1期|27-27|共1页
作者
林晓峰;
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作者单位

江苏省昆山市石浦中心小学校;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
数学文化; 教学模式; 小学数学;

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