重心前移,凸显知识形成过程——以“多项式乘多项式”教学为例

蔡祝华

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重心前移,凸显知识形成过程——以“多项式乘多项式”教学为例

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＜正＞一、课例背景《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称"课标"）明确指出:"数学在应用方面需要大力加强,鼓励学生发现数学的规律和解决问题的途径,使他们经历知识的形成过程".然而,目前的课堂教学仍然存在认知过程短暂、重结果轻过程等问题;有的课堂把大量的时间用来进行知识点的巩固训练,教学重心放在"后半程".当然,技能训练是必须的,短时间内好像也能看到一些"效果",但从长远来看,这种做法让学生失去了训练思维品质、提高数学素养的机会,无疑

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来源
《中小学数学》 |2017年第z1期|99-101|共3页
作者
蔡祝华;
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作者单位

江苏省南京市南化第二中学;

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正文语种 chi
中图分类数学;
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