从“教材重构”到“活动重建”——例谈指向学生素养生长的学习活动设计

杨宏伟

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从“教材重构”到“活动重建”——例谈指向学生素养生长的学习活动设计

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教师要聚焦数学本质,抓住知识间的横向和纵向联系,将复杂问题回归本源,让静态的数学课堂走向动态的学习活动,让学生在数学活动中充分经历操作、想象、推理、验证等一系列数学学习过程,让课堂呈现素养生长的勃勃生机。文章以“三角形三边的关系”一课为例,阐释指向素养生长的教学思考与具体实践,探索从“教材重构”到“活动重建”的有效路径。

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来源
《小学教学参考》 |2022年第35期|20-23|共4页
作者
杨宏伟;
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作者单位

江苏无锡市连元街小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
教材; 活动; 素养; 课堂;

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