研史究本·重构推进:数学史重构式学习路径的研究——以“百分数的意义”一课为例

付荣玲; 李庆海

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数学史重构式学习是数学史走进课堂的方式之一,是依据数学知识的发展历史,重构数学知识的发生、发展过程,设计相应的探究任务,使学生经历数学知识的发展过程,从而感受数学的魅力。以“百分数的意义”一课为例,挖掘内容主题背后的数学史,将数学史的价值融入教学目标,依据教学目标设计学习任务,实施深度教学,开展学习评价,让学生经历数学家式的探究过程,从而感受数学的魅力,更好地学习数学。

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来源
《小学教学参考》 |2023年第17期|49-52|共5页
作者
付荣玲; 李庆海;
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作者单位

浙江杭州市临平区星桥第一小学;

浙江杭州市临平区育才实验映荷小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
数学史; 重构式; 教学;

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