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让科学探究真正发生——以《测量呼吸与心跳》教学为例

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摘要

在科学课堂中,教师牵引过多、学生参与率不高和探究不够深入等问题,仍旧是影响科学教学效果的重要因素。要改变这种状况,教师可通过转变问题呈现方式、转换实验设计对象、转换数据分析主体等策略,使学生成为探究的主体,既主动探究,又乐于探究。

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来源
《小学教学参考》 |2018年第21期|57-57|共1页
作者
金艳;
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作者单位

江苏南通市港闸区实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类自然常识;
关键词
科学教学; 呈现方式; 设计对象; 分析主体;

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