在综合性学习活动中提高学生语文能力

机译：团队测验型主动学习方法在提高罗尼维加亚波诺罗戈州V类IPA学生询问活动和学生创造力中的应用

机译：角色扮演学习模型在连续性食品加工和展示中的应用，以提高学生的活动能力和学习成果

机译：思维对共享学习模型在提高IV级学生的IPA学习活动SD YPPK ST中的应用。 THERESIA BUTI MERAUKE

机译：使用基于查询的学习活动提高本科动力学中的概念理解和学生动力

机译：评估学生创建的视频，作为替代实验室任务，以及设计和实施旨在提高学生保留和学习水平的课堂活动。

机译：学生将自己的数据用于课外绘画活动中可以提高学生的参与度和学习成果

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：提高美国印第安人，阿拉斯加原住民和夏威夷土着学生的学业成绩：学习和学习障碍的评估和识别：研讨会摘要。 2005年3月16日至18日在新墨西哥州圣达菲举行

机译：通过在线小组学习课程中的电子工具进行网络活动监控，并根据所监控的活动在课程中对学生进行重新分组

机译：法语学生学习英语的系统，具有与学生关联的传感器以发出代表学生脑部活动的信号，并具有代表分析单元以确定学生在所需状态下是否合适的信号

机译：StudyCafé是一种新技术，可以将全世界的学生和学者联系起来。学习咖啡厅的使命是提高学生的学习参与度和课程信息的设施分布。