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认识到位指导到位训练到位

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＜正＞《义务教育语文课程标准》在"学段目标与内容"的"阅读"项目中,基本上都把朗读教学的目标列在第一条（第一学段列在第二条）,凸显了朗读教学在语文教学中的重要地位。但是,由于有的教师对朗读教学的目标认识不到位,指导不到位,导致训练不到位。那么,如何提高朗读教学的实效呢?笔者以为应注意如下两个问题。一、全面认识"正确、流利"的内涵,指导学生正确、流利地朗读课文在指导学生正确、流利地朗读课文时,经常听到教师提

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来源
《小学教学参考》 |2014年第31期|48-48|共1页
作者
林焕勇;
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作者单位

福建龙岩市实验小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
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