科学性  情境性  全面性——以古典诗词教学为例

杨爱梅

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科学性情境性全面性——以古典诗词教学为例

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＜正＞中国古典诗词是中华民族的文学艺术精华。入选苏教版小学语文教材的诸多古典诗词文本,以其精美的文学样式、丰富深邃的情感内涵、深刻的思想内涵、亦真亦幻的画面等,散发着永恒的艺术魅力。教学时,引导学生诵读、理解、感悟、背诵、默写它们,不仅可以丰富学生的美好情感,提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力,还可以引导学生在"润物细无声"中主动受到中国传统的道德文化、人文品格以及文学艺术修养等的熏陶,在中国古典诗词等传统文化

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来源
《小学教学参考》 |2014年第31期|49-49|共1页
作者
杨爱梅;
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作者单位

江苏如东县丰利镇丰利小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
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