基于序列化的写景类习作教学策略谈

张志清

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＜正＞人的认知,是对客观事物的序列反映过程。在语文学习中,写作占据了很大一部分,教学大纲也正是遵从这个规律分不同学段对小学生的写作训练设计了由"遣词造句——看图写话——片段练习——半自主习作——独立习作"这样一个序列化蓝图,为培养学生的语言表达能力作出了宏观指导。落实到具体的教学实践时,各种不同的文体、题材也有其训练的序列,写景习作一般要经过"观察积累——加工整理——外化成文"这样的一个由外到内再到外的三重转换过程。教师要以这种科学规律作为指导,有计划、有策略地设计习作教学活动,帮助学生夯实语言表达基础。

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来源
《小学教学参考》 |2014年第25期|84-84|共1页
作者
张志清;
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作者单位

江苏常州市武进区湟里中心小学;

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正文语种 chi
中图分类作文;
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