适时介入  事半功倍——例谈自主课堂教师介入时机的把握

朱琳

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适时介入事半功倍——例谈自主课堂教师介入时机的把握

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＜正＞小学语文自主课堂并不是要求教师成为一个彻底的"旁观者",而是需要教师以一种充满智慧的姿态对学生的学习过程全程参与。在适当的时机介入到学生的自主学习活动过程中去,才能更好地发挥教师的点拨和调控作用,激发学生更深入、持久地展开自主阅读和合作探究。一、对话不明时适时点拨"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"这种对话是学生掌握知识、形成能力和沟通情感的必经途径。但受到学生已有知识经验的束缚和心理年龄

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来源
《小学教学参考》 |2014年第22期|52-52|共1页
作者
朱琳;
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作者单位

江苏南通市开发区实验小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词

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