第一课时朗读训练策略浅谈

郭朱英

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第一课时朗读训练策略浅谈

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＜正＞阅读教学如同登山,而第一课时的教学则宛如驻足于山下。由于山下景色不及风光无限的险峰,很多教师常常认为,第一课时的教学相对于第二课时的个性教学而言,不会出现太大的偏差,因而常常忽略对第一课时教学方式和学习方式的研究,导致第一课时的教学千篇一律。1.多次朗读,兴趣不浓第一课时的教学介于预习初步感知和第二课时精读品悟之间,对于学生已经没有任何的新鲜感,更没有第二课时所带来的深刻体验,加之教师对于第一课时完成"保底工

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来源
《小学教学参考》 |2014年第16期|32-32|共1页
作者
郭朱英;
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作者单位

江苏扬州市江都区大桥镇昌松小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
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