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多元,习作评改的应然追求

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摘要

教师对作文的精批细改没有换来学生习作的全面提升,反而打击了学生习作的积极性,真可谓事倍功半。因此,我们要大胆放手,不仅要让学生自评自改,还要建立互评小组实施互改,并且让家长参与,与教师联手评改,提高学生积累、反思、感悟的能力。

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来源
《小学教学参考》 |2015年第6期|76-77|共2页
作者
余霞;
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作者单位

浙江开化县实验小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
作文评改; 多元评价; 互动;

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