阅读教学中“走一步,再走一步”

张咏琴

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很多语文教师都抱怨阅读教学难教,学生思维狭窄,教师启而不发,教学效果始终在低层次徘徊。其实,问题出在教师身上,不是教师启而不发,而是学生根本就找不到一个生发点。原因很简单,学生的理解、分析、判断、归纳、解决问题的能力很有限,可教师往往站在自己的角度看问题,高估学生的能力,大多数学生面对教师提出的要求,早已望而却步,又怎么指望其奋发呢？学生的能力只能爬上一个丘,教师却给他们一座山,效果当然不好。

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来源
《小学教学参考》 |2014年第10期|43-43|共1页
作者
张咏琴;
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作者单位

江苏盐城大丰市第三小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类阅读;
关键词
阅读教学; 启而不发; 教学效果; 阅读问题; 阅读题; 教学任务; “金字塔”; 达成度; 字数限制; 尽情发挥;

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