受挫愈深 得益愈丰——课堂诱发学生出错的一点体会

李素云

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受挫愈深得益愈丰——课堂诱发学生出错的一点体会

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课堂教学中,有意创设问题情境,诱发学生出错,使其在受挫中“吃一堑”,在顿悟中“长一智”,可收到事半功倍之效。请看下面的教学实例: 〔实例一〕在学生初步掌握了“三角形内角和是180°”的规律后,教师拿出一个硬纸做的等腰三角形,问学生:“这个三角形的内角和是多少度?”接着沿三角形底边上的高对折,使其成为两个完全相同的小三角形,继而追问:“每个小三角形的内角和是多少度?”学生由于受三角形面积大小关系的迷惑,很肯定的答道:“90°.”抓住这一时机,教师因势利导,组织学生讨论,

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来源
《小学教学参考》 |1996年第2期|P.28-|共1页
作者
李素云;
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作者单位

江苏响水县;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
教学实例; 三角形面积; 请看; 课堂教学; 其在; 长一智; 直观演示; 探索兴趣; 棱长; 立方厘米;

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