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巧妙设计认知冲突--以实施“中位数”教学为例

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摘要

数学教学活动通过矛盾冲突来唤起学生的求知需求,激发学生的学习兴趣,由此推进新知的探究进程。在教学中,教师可在旧知铺垫中用冲突有效对接,在情境中用冲突激发兴趣,在比较辨析中用冲突明确本质,以丰富学生的认知建构过程。文章以“中位数”的教学为例阐述概念性教学中巧妙设计认知冲突的重要性。

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来源
《小学教学参考》 |2022年第8期|63-65|共3页
作者
王程程;
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作者单位

江苏常州市龙锦小学;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
认知冲突; 平均数; 中位数;

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