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顺“理”成“章”:学习近似数的支点

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摘要

对于苏教版教材二年级下册的“认识近似数”,教师应厘清教材编排的静态之“理”,尊重学生学习的动态之“理”,并以自身教学的无为之“理”,实现“知识序”与“认知序”的有机统一,从而实现“教学序”的有效呈现,让顺“理”成“章”成为学生学习近似数的有效支点。

著录项

来源
《小学教学参考》 |2022年第8期|11-13|共3页
作者
张丽莉;
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作者单位

江苏南京市百家湖小学;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
近似数; 顺应; 结构;

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