浅谈高中生物课堂教学的有效性与组织策略

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新课程改革淡化了传统教学中教师的中心地位，确立了学生的主体地位。同时，《高中生物课程标准》提倡“学生在教师的指导下进行自主学习和探究性学习，要求课堂教学是自主、合作、探究的综合教学过程”。课堂教学活动是教与学的主阵地，通过教师的教和学生的学，全面提高学生生物学的科学素养。生物课堂教学过程包括教师、学生、教材和媒体四个要素，四个要素相互联系、相互制约、相互促进，形成一个有机的整体。因此，教学中，教师与学生必须学会角色的相互转换，提高课堂教学的有效性。

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来源
《中学教学参考》 |2013年第17期|109|共1页
作者
黎先文;
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作者单位

西北师范大学 730070;

甘肃皋兰县第一中学 730200;

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