什么是教育——分析教育哲学家彼得斯的观点及评述

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彼得斯利用日常语言哲学的分析方法,从"过程—结果"的角度,界定了教育的概念。他从教育的"结果"("受教育的人")出发,揭示了可实现该"结果"的"过程"。然而,德尔、怀特等批评家认为,彼得斯有关"教育"的概念是不精确的、先验性的。本文在论证这些批评合理性的基础上,试图揭示彼得斯所界定的"教育"概念的复杂性,并探讨其蕴涵的西方社会的主流文化价值观。

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来源
《中国人民大学教育学刊》 |2013年第4期|P.134-144|共11页
作者
初萌;
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作者单位

中国人民大学外国语学院;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教育学;
关键词
教育的概念; 彼得斯; 分析教育哲学; 日常语言学派;

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