测量估读值之我见

胡建人

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测量估读值之我见

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习惯上认为,对连续变化的量可以估读到十分之一最小刻度(参见华中工学院等三校合编《物理实验》基础部分(工科用),实验1,长度的测量)。据有关文献称,仅是习惯如此,而一般误差处理书籍只对数据处理方法加以讨论,回避了读取数据过程。由于实际情况的复杂性,估读值往往成为实验教学中学生产生疑问和难于确定的重点,影响教学效果。笔者根据读数过程的心理活动过程,结合人体工程学以及量仪设计指标,认为:教学实验测量值,以估读到1/5最小量仪刻度间隔为宜。

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来源
《实验室研究与探索》 |1989年第2期|P.82-82|共1页
作者
胡建人;
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作者单位

杭州电子工业学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类实验;
关键词
华中工学院; 量仪; 实验测量值; 心理活动过程; 三校; 人体工程学; 数据处理方法; 误差处理; 教学效果; 实验教学;

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