论小学“家校教育师”的设立、内涵与功用——兼析“原生家庭教育之伤”缘由

闵长欢; 邱莉

首页> 中文期刊> 《教学研究》 >论小学“家校教育师”的设立、内涵与功用——兼析“原生家庭教育之伤”缘由

论小学“家校教育师”的设立、内涵与功用——兼析“原生家庭教育之伤”缘由

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

在个体的成长过程中,原生家庭教育具有塑造自我与人格的力量,意义重大,影响深远。然而,父母家庭教育素养的不足、对家庭教育的认识不到位,以及家庭教育与学校教育的沟通不够,极易对个体成长产生“原生家庭教育之伤”。基于教育立德树人的需要,拟在小学教育系统中设立“家校教育师”一职负责发现并挽救学生的“原生家庭教育之伤”,以改善原生家庭教育伤痕累累的现状。“家校教育师”首先“问切”——通过建立原生家庭信息档案、定时家访,及时发现学生原生家庭教育中存在的问题;然后“救失”——通过开设家长学校相关课程与成立“家校合作团”,挽救学生原生家庭教育的过失,以达到帮助个体构建良性的家庭教育环境的最终目的。

著录项

来源
《教学研究》 |2022年第2期|46-51|共6页
作者
闵长欢; 邱莉;
展开▼
作者单位

南京师范大学教师教育学院;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类阅读;
关键词
原生家庭教育之伤; 家校教育师; 问切; 救失;

相似文献

中文文献
外文文献

1. 家校共育视角下中国家庭教育的发展现状及经验总结——评《家校合作共育:中国家庭教育的新趋势》 [J] . 李冬 . 科技管理研究 . 2021,第019期
2. 河北省张家口市家庭教育示范校怡安小学——合力共长共育“生态”家校教育 [J] . 李香玉 . 教育家 . 2019,第37期
3. 家校合作携手进步——浅谈农村小学家庭教育与学校教育的矛盾 [J] . 王微 . 文学少年 . 2019,第003期
4. 构建家庭教育视角下的家校社协同育人机制——《家庭教育促进法》实施的新趋势 [J] . 丛中笑 . 中华家教 . 2022,第2期
5. 提升家庭教育指导促进家校融合育人——区域内初中学校教师家庭教育指导能力的调查与实践 [J] . 许卫国 . 安徽教育科研 . 2022,第3期
6. 歌伴蜚声家校情映日梅花别样红——艺术教育融入到家庭教育中的思考与实践 [C] . 高仕恒 ,郭晓滨 . 第十三届海峡两岸家庭教育学术研讨会 . 2010
7. 俄罗斯家校合作机制研究--基于苏霍姆林斯基家庭教育思想 [A] . 龙灵玉 . 2020

论小学“家校教育师”的设立、内涵与功用——兼析“原生家庭教育之伤”缘由

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅