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方明生; 顾娇妮;
上海师范大学教育科学学院;
传统社会; 实证主义; 能力主义学校教育; 人本主义; 儿童的道德认识形成;
机译:“围绕会议树”:在网络特兰比项目中使用数字工具研究土著成人教育的方法学思考
机译:叙事方法与流派,围绕干预的思考-一年3n——行为问题?从故事的解构与教育语境中问题的外化
机译:罗素与寓言:重新思考教育哲学的本质
机译:通过使用littleBits在女孩的工程学课程中包括部分思考:关于将部分思考纳入计算机科学教育内容的实用报告
机译:研究围绕黑人高等教育的媒体偏见:围绕两个历史悠久的黑人高校发生的重大新闻事件的内容和话语分析
机译:姑息护理护士专家对长期护理中姑息护理教育干预的思考:归纳性内容分析
机译:A)的训练环境影响的空间组织中扮演着社会行为的重要作用和:在大学有关这些水平Ketle(1995,93-95)指出了大学组的下列主持人的个人关注在你的看法中。 (例如,哲学和鲁汶天主教大学的歌词学部,一切都是围绕着图书馆。空间组织诱导不同的行为比那些库,用于研究和类空间是建筑的不同院系)。如果长期,我们可以要求自己选择教学装置和方法的选择,不要将指纹更耐用,而不是正确含有的指纹。 B)表示的对抗作用是面对不同的表示到其他社会或其他方面的陈述非常重要的。分析在哪里,何时何种方式。该人建设的理论突出了识别,远距离和差异化过程的角色复杂。 c)分析和评估活动分析活动的重要性如果不允许抽象的参考结构和证券系统,这并无利息。重要的是能够获取建立这些结构的必要方法,完善它们,使它们在从未完成培训过程中进化。此外,如果我们设想的教育为需要道德价值的行为,这意味着: - “教育是由它自己故意的性质,因此,让我们的意图可以实现,我们将有计划,系统化我们干预的专业人员(从示教)。 -教育追求整体和功能训练,因此,内容不能仅限于概念,但还应该包括程序,技能,战略和价值观,标准和态度,以这样的方式,他们必须成为解决问题在不同环境下同化他们。 35。
机译:陆军继续教育体系与标准安装组织:陆军教育计划回顾及对人事与社区管理局围绕争议的批判性分析
机译:教育内容分配控制装置,教育内容分配控制方法,教育内容分配控制程序和程序记录介质
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