从“宽着期限,紧着课程”到“日课有定程、学成有定期”——浅论中国近现代化过程中教育时间观的变化

张延昭

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教育时间观念与民族文化传统密切相关,在教育活动中具体表现为教学进度安排、时间分割与分配、时间单位划分的量度单位以及谁在掌控时间等多方面内容。中国传统的教育时间观念是农业时间,具有个人性、合适性以及长期性特点,而在以朱子的＂宽着期限,紧着课程＂为指导思想编撰而成的《程氏家塾读书日程安排》中得到完整体现。然而在清末,这种教育时间观念逐渐被以讲求效率、精确、集体、短期的工业时间观念所代替,从而使中国教育的形态发生了彻底的变化。

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来源
《现代基础教育研究》 |2014年第2期|P.58-66|共9页
作者
张延昭;
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作者单位

郑州师范学院特殊教育学院,河南郑州450044;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类家庭教育;
关键词
教育时间观念; 教育近现代化; 农业时间; 工业时间;

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