从“专家说”到“科学素养说”：现代科学教育目标的转变及其启示

陈建华

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从“专家说”到“科学素养说”：现代科学教育目标的转变及其启示

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科学教育目标的演变主要经历了两个过程：培养”科学专家“和提升”科学素养“。提升”科学素养“主要指三方面内容：了解、掌握科学知识；对科学探究方法和科学程序的理解；作为一一项珠科学的理解。”科学素养说“的科学教育目标，与全面推进素质教育、科教兴国的总方针是吻合的，它强调科技与社会、科技与文化、科技与人之间的关系，可以为我国深化课程和教学改革提供深刻的启示。

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来源
《上海师范大学学报：哲学社会科学版》 |2000年第7期|98-102|共5页
作者
陈建华;
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作者单位

上海师范大学教育科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G40－011;
关键词
科学专家说; 科学素养; 科学教育目标; 科学素养说;

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