美国新问责时代州教育行政机构“能力建设”运动的启示——以田纳西州与肯塔基州为例

毛丹

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文章以田纳西州和肯塔基州为案例,分析了在新问责制的背景下,州教育行政机构近年来开展的“能力建设”运动。研究发现,在问责制和标准化考试的压力下,州教育行政机构会改变以往的资源获取模式,同时调整自身的组织文化与组织架构,突出问责、评估与学校支持等功能,建立跨部门的工作小组,加强与地方学区的平等合作关系,使整个机构从一种执行取向的文化向更为灵活、开放、高效的绩效取向的文化转变。

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来源
《现代基础教育研究》 |2019年第2期|P.106-113|共8页
作者
毛丹;
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作者单位

[1]上海师范大学教育学院;

上海200234;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 G40-092.7;
关键词
美国; 州教育行政机构; 教育领导力; “能力建设”运动;

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