美国教师入职教育嬗变:历史语境与发展现状

赵萱

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19世纪80年代中期在美国,新教师首先需担任学徒(mentee)或学生教师(student teacher)的做法被视为传统的、民间的、非正式培养新教师的样本。20世纪初,美国公共教育领域改革开始推动教师专业发展走向历史舞台,教师专业发展带动对新入职教师的关注,民间呼吁与官方认可则加速入职教育的回归。20世纪80年代,由学区、学校提供各式入职项目,在全美各州逐步推广,获得美国主流教师教育报告的关注,在美国多项联邦政府法案中谈及。当今美国教师入职教育研究基本关注3个层面:考察入职教育的意义性、可行性、操作性等;探索系统性教师入职项目的结构与标准;关注教师入职教育的成效与评估。

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来源
《现代基础教育研究》 |2019年第1期|P.51-57|共7页
作者
赵萱;
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作者单位

[1]上海开放大学人文学院;

上海200433;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 G531.3;
关键词
美国教师; 入职教育; 入职项目; 初任教师;

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