“在家学习”面临的挑战及其应对——来自约翰·霍特“在家教育”思想的启示

高霞; 陈莉; 唐汉卫

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“在家学习”面临的挑战及其应对——来自约翰·霍特“在家教育”思想的启示

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当前,在“停课不停学”的背景下,“在家学习”已然成为一种主流的学习方式。然而,这一学习方式也面临着诸多挑战:倡导自主学习还是照搬课堂教学模式,课程与现实生活相结合还是只学习规定的课程内容,延时指导还是即时指导,自我评价还是横向评价。约翰·霍特是美国提出并实践“在家教育”思想的先驱之一,他从批判学校教育的弊端切入,逐步构建起了一个较为完善的“在家教育”思想体系。其中,培养自我教育者的教育目的、生活化课程的教育内容、经过邀请指导的教育方法、自我反思性的教育评价是其基本旨趣。针对“在家学习”面临的挑战,在借鉴约翰·霍特“在家教育”思想的基础上,“在家学习”的开展需要关注以下四个方面:重视儿童自主学习和自我教育,重视儿童的生活经验,重视儿童亲身参与和需要及指导时效,重视儿童个体差异及自我反思和评价。

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来源
《教育史研究》 |2020年第2期|P.148-156|共9页
作者
高霞; 陈莉; 唐汉卫;
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作者单位

山东师范大学教育学部;

山东师范大学教育学部;

华东师范大学教育学部;

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正文语种 chi
中图分类教育学史、教育思想史;
关键词
在家学习; 约翰·霍特; 在家教育;

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