整体观照:在阅读教学中提升“四力”——以《落花生》为例

陈志明

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整体观照:在阅读教学中提升“四力”——以《落花生》为例

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统编小学语文教材的文本解读与教学强调整体观照,需根据学段目标、单元重点目标、本课个性化目标确定单元课文的教学目标,并以此开展教学,提升学生学习力。基本路径有:聚焦关键词,鼓励个性化解读,提升感知力;观照人物对话,鼓励质疑讨论,提升理解力;关注特殊语句,引导前勾后连,深化感悟力;把握单元要素,启发对比迁移,强化表达力。

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来源
《教育研究与评论：小学教育教学》 |2020年第6期|73-75|共3页
作者
陈志明;
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作者单位

江苏省泰州市姜堰区教师发展中心;

225500;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
阅读教学; 整体观照; 感知力; 理解力; 感悟力; 表达力;

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