苔花如米小，也学牡丹开——例谈薄弱初中写作教学的动力体系建构

张莉

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【学情分析】这节课的授课对象是南京市江宁区铜井中学初三1班的学生,铜井中学地处南京郊县,属于薄弱初中,教学质量在南京地区偏下游。授课班级大部分的学生都是留守儿童,他们对待作文并没有太多兴趣,有的甚至是怕写、厌写,存在极大的反感。而且,当地的语文教师在思想上对作文教学也不够重视,有的时候甚至没有作文指导,随意布置一个题目让学生自己完成,过一两个星期才能批改完毕。

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来源
《作文成功之路：教育教学研究》 |2018年第7期|P.105-105|共1页
作者
张莉;
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作者单位

江苏省南京市文昌初中;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类学校管理;
关键词
薄弱初中; 动力体系; 写作教学; 牡丹; 南京市江宁区; 授课对象; 作文教学; 学情分析;

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