学习动机与能力的失衡及解决策略 ——学生对学习理解的探究分析

机译：基于问题的学习模型和探究式学习模型对学生的影响？从学生那里复习了数学批判性思维能力吗？学习动机

机译：增强大学生学习动机和科学探究能力的5E移动探究式学习方法

机译：基于巴塔克文化的集体学习合作学习模式类型的学习设备的开发，以提高物理解决问题的能力和学生的团队合作能力

机译：使用元认知学习模型和探究解决危急思维能力和解数学问题的能力和解决数学问题学生的能力差异

机译：在达拉斯浸会大学（德克萨斯州）攻读本科课程的学生中，对动机的在线学习策略预测指标以及课堂学习和在线学习策略与动机得分之间的差异进行了研究。

机译：以过程为导向的探究式学习策略可提高学生在药物科学课程中的高级思维能力

机译：在探究性学习和对等教学策略下，数学学习与学生学习动机方面的差异与学生的学习动机有关（在VII类学生中，第二学期奇数第二学期，盖尔中学，2011/2012年）

机译：大学努力为学生提供在其学习领域理解和运用全面质量原则的能力的后续研究

机译：“教学/学习系统，计算机站，适应性教学方法，协作学习系统，易于教学，学习和评估方法，一个或多个学生的知识开发方法开发系统以及为一个方法生成解决方案的方法”

机译：基于学习中心活动数据的自学智能学习提供方法和生成与学生学习能力有关的增长报告的方法

机译：在线/离线学习系统及其方法，能够根据学生在线学习能力重复离线学习的内容