浅析小学数学概念教学中的操作策略

周晓云

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概念是思维的细胞,是思维的出发点。数学概念的形成是指学生依据直接经验,从大量的具体例子出发,通过观察、操作等活动形成表象,并对表象进行分析、归纳、抽象、概括,抽取出一类数量关系或空间形式的共同属性,从而获得初级概念,并把概念的本质属性推广应用到同类事物中的过程。在小学数学教学中,概念是比较抽象的理性知识。加强概念的教学,既可使学生加强对数学系统理论知识的理解,又可以培养他们对数学文本的阅读能力和自觉钻研的精神。

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来源
《科教导刊：电子版》 |2018年第23期|189-189|共1页
作者
周晓云;
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作者单位

四川省自贡市育才小学;

四川自贡643020;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
小学数学; 概念教学;

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