教师课程领导的角色——冲突与调适

机译：作者描述了一个独特的教育计划，该计划是在众多教育和实践机构中共同开发的，以使护士护士承担起教学角色的准备。在课程中提出并演示了多种教学策略，使参与者获得了新的知识和技能，可以发挥临床教师的作用。新的临床教师库以定义的技能和临床学者的身份完成了该课程。

机译：冲突专家作为领导者：从领导角度重新审视冲突专家的角色

机译：小学男教师的性别角色自我概念，性别角色冲突和幸福感

机译：教师担当着担负文化职责的角色：对中国学校教师领导能力和学习社区的反思

机译：审查内容知识，课程角色形象和科学教学的发展，并注册了专注于课程的物理科学内容课程的教师教师的自我效能

机译：药学课程中学生领导能力发展的能力以协助课程委员会和领导教师

机译：教师在研究生课程中的战略角色教师在研究生课程中的战略角色教师在研究生课程中的战略角色

机译：适应健身报告：将无形质量发展为有形评估......进一步强调适应性领导的重要性我们必须将其纳入可衡量的格式，以帮助未来行动的战斗领导者

机译：在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设，并根据高中入学，信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式，转移了未来多样化的课程需求

机译：在线，互联网，用于准备教具和计算机数据课程的方法支持教师使用在线提供的教具和资源向他的学生分发或为在线学生提供课程信息

机译：无休止，很奇怪地轴向领导他的领导角色不断的支持或驱动器官