谈物理教学小组合作学习的策略实施

机译：在大团体中将同伴评估作为一种学习工具来实施。大学之间的教学经验=将评估评估作为大型小组的学习工具进行。大学之间的教学经验

机译：教学的另一种方法：在初级学院层面实施合作学习策略学生团队成就划分

机译：成就策略团队（STAD）的合作学习策略实施策略，以提高社交技能，使学生在2016/2017年第2年度坤甸中学学习道德

机译：实践课小组教学中有效的合作学习策略研究

机译：在儿童基础教育的数学态度问题的教学中采用合作学习小组策略的效果。

机译：小组学习评估是健康专业课程基础科学课程中实施新的对等学习教学法的重要考虑因素

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：在反应堆物理概念教学中运用主动学习策略

机译：小组合作系统，小组合作方法和小组合作计划

机译：眼模拟器作为科学教学学习过程中的一种教学策略

机译：定制的交互式互动式外语学习系统及其方法，特别是通过重新认识学习者的面孔来实施适合学习能力水平的教学计划