促进农村中小学教师专业化发展的对策

赵勤俊

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如今随着新课改的不断实施,农村中小学教育质量仍偏低,其原因之一就是农村地区小学教师团队的整体素质不够完善,教师的能动性和发展力不足,影响教育教学质量。在农村地区,环境相对恶劣一些,老师的平时工作压力大,对继续教育没有实质性需求,教育科研能力薄弱,文字书写能力不强,并且农村学校的教育教学条件有很大制约性,普通教师缺乏名师指导,外出培训的机会不多,信息闭塞,教师缺乏归属感和成就感,所以优秀教师不断涌入城镇,农村中小学教育举步维艰,农村中小学教师的专业化发展必须提上日程。面对这一项长期的、复杂的、系统的工程,我们要放眼专业成长的大背景,立足现实,整合教育资源,学校借助教育联盟和阳光课堂来解决这方面的差距,实现农村中小学教师专业成长。

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来源
《文理导航(中旬)》 |2020年第6期|93-93|共1页
作者
赵勤俊;
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作者单位

甘肃省临洮县北大坪学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师、班主任;
关键词
教育联盟和阳光课堂; 农村中小学教师; 专业化发展; 对策;

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