新课程背景下强化过程评价的思考

鞠锡田; 王凤芹

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当前教师教学过程中,忽视过程的教与忽视过程的评并存。所谓忽视过程的教,是指教师“承包”了所有问题的探究过程,把题型特点、快捷解法、探究模式直接“喂给”学生,要求学生记题型套解法,快速得到正确答案,以求在考试中得高分。长期机械刷题,剥夺了学生探究未知的权力,学生逐渐丧失了探究的欲望;高分非但没有带来学习的愉悦,反而使学生产生厌学情绪。所谓忽视过程的评,是指教师对学生的评价过分倚重以分数为标志的学业成绩,分数之外,学生的积极情感、“火热”思考、与众不同的探索等过程表现都被漠视;分数面前人人平等。

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来源
《山东教育：中学刊》 |2022年第23期|15-16|共2页
作者
鞠锡田; 王凤芹;
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作者单位

山东省教育科学研究院;

山东省广饶县职业中等专业学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
探究模式; 题型特点; 厌学情绪; 学业成绩; 人人平等; 学生探究; 积极情感; 新课程背景下;

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