RFID无线射频识别技术应用的三个阶段

机译：RFID无线射频识别技术

机译：共享信息系统高级挑战：全球分销的全球分配左右; ISO的RFID国际标准化和实际应用挑战 - EPC Gen2标准ISO阶段后台和条件对RFID全面传播的条件

机译：用于RFID应用的三个弯曲的分形折叠双极天线

机译：一个三个阶段的嵌入式明确的六步方法，消除了阶段滞后的阶段和其衍生物，用于二阶问题的数值解决方案

机译：科学认识论的三个层次与科学推理能力的三个阶段之间的关系。

机译：疱疹病毒大分子合成的调控。八。转录程序由三个阶段组成在这三个阶段中转录程度和细胞质中RNA的积累均受到调控。

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：用于行李识别，跟踪和安全应用的商用射频识别（RFID）系统的第二阶段B运行测试报告。大陆航空试验

机译：一种用于磁性/静电/电磁处理当前介质的方法，包括以下三个阶段：处理阶段，混合阶段和应用阶段，该阶段在混合过程阶段中以及与过程分开的阶段中进行划分混合阶段和已划分为混合阶段的应用阶段，应用阶段已划分为混合阶段和已划分为混合阶段和应用阶段的应用阶段划分为过程

机译：利用RFID无线射频识别技术的收费公路设施管理系统和方法

机译：磁/电磁/电磁处理包括以下三个阶段的流体的方法和装置：三个阶段：处理阶段，混合阶段和使用阶段，它们在空间上和时间上都是分离的