试论“知性”是认识过程的一个阶段

机译：两阶段过程何时优于一个阶段过程？

机译：一个新颖的方法来解释早期阶段试验显示了如何缩小的冠状静脉窦认识提高改善症状、功能状态在难治性心绞痛和生活质量

机译：中国Qian塘南部唐古拉Pass口的中三叠世超钾流纹岩：硅岩岩浆作用的一个以前未被认识的阶段

机译：供应商选择过程中的创新：一个新颖的多阶段过程案例

机译：在存在EC和EC的情况下评估美国制造业和服务业或动漫化企业的绩效：一个两阶段过程。

机译：ExPeKT-探索预防和认识静脉血栓栓塞的方法：一个分为两个阶段的混合方法研究方案

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：HYpFIL：一个FORTRaN计算机程序，用于研究单阶段超滤过程中的工艺参数

机译：在从包含金属盐的水溶液中回收金属以在萃取阶段和/或去除过程中将相容的有机溶液添加到超卫生产品中的过程中改进相分离的方法;认识了

机译：消毒过程和/或控制微生物污染和/或矿物质的水悬浮液的分散度至少增加一个阶段oh离子一个阶段的分散和/或研磨，最后一个阶段是oh下降离子和至少添加杀微生物剂的步骤。

机译：奶酪生产过程涉及超滤和熟化，至少在一个阶段，产品要承受压力，至少在一个分配阶段，膨胀阶段和切割阶段