“整合连贯型教师教育模式”视域下山区中、小学音乐教师教学组织能力的培养与实践

杨国龙; 杜涓

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“整合连贯型”教师教育模式理念强调对小学、初中或是高中教师的培养,不能再坚守着“分离”的传统.然而,落实“整合连贯型”教师教育模式应该具有全局、整体的观念意识.本文将从对整合连贯型”教师教育模式理念的解读及少数民族地区山区学校音乐、舞蹈教育状况及存在问题方面进行调查研究,提出如何从人才培养的理念、教学训练的内容、组织、考核评价、教学方法训练及实习实践等方面进行调整,以落实“整合连贯型”教师教育模式具有的全局、整体的观念.

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来源
《黄河之声》 |2017年第2期|24-25|共2页
作者
杨国龙; 杜涓;
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作者单位

楚雄师范学院,云南楚雄675000;

楚雄师范学院,云南楚雄675000;

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正文语种 chi
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关键词
整合连贯型; 基础教育; 音乐教师; 教学组织; 能力;

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