浅议如何培养高中生数学解题能力

机译：基于元认知策略的数学模块的开发提高高中学生数学解题能力

机译：学生数学解题能力与数学内容知识的关系研究

机译：基于问题的学习模型在学生数学解题能力中的应用

机译：浅议船舶工程师的培养目标-也谈到了电气工程师职位的必要性

机译：十年级高中生的数学自我效能感，数学焦虑感，对数学的态度以及在纽约州综合代数丽晶考试中的表现。

机译：预测三年级学生数学解题能力发展中的代数学习动态评估

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：数学和科学教育GEms的收益：为高中生提供机器人教学。

机译：样品中微生物的区分包括提取微生物的单一培养物，在培养物上接收质谱图以及通过数学相似性将光谱细节与参考光谱进行比较和比较

机译：浅议矿山规划的钻探场地。

机译：一种数学学习工具，可通过相互关联的概念的顺序活动来理解新概念，从而培养思维和推理能力