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存在主义心理治疗视角下的教学

         

摘要

本文以存在主义哲学的教学主张为起点,从存在主义心理治疗的视角出发,以死亡(有限性)、自由、孤独及无意义四个哲学因子的角度反思教学实践。探究如何利用这四个哲学因子带来的启发指导教学活动,有效提升教学质量,培养学生的选择能力,同时帮助他们发展温暖的同伴关系,探索自我价值。

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