体验,为习作找“可炊之米”

李金玲

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作文教学在小学语文教学中一直是“老大难”问题。纵观作文教学现状，常把单纯的字、词、句、段、篇训练与写作能力的培养相等同，重写作方法轻写作内容。学生平时没有积累作文材料，作文时无话可说，饱尝“无米之炊”的滋味。陶行知说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”从心理学的角度讲，作文过程是一个有规律的认知过程：首先是把自己亲身经历的事情、外界的各种信息输入大脑，并储存在大脑中，作文时，大脑经过加工将信息输出。信息的输入正是写作表达的前提，它来源于生活实际。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”现实对学生来说，包括学校生活、社会生活、家庭生活等。诚然，贴近生活实际，让学生从学校、社会、家庭全方位多多体验，多多感悟，作文才能成为“有米之炊”，才能“易于动笔，乐于表达”。

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来源
《教师》 |2015年第6期|22-23|共2页
作者
李金玲;
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作者单位

福建省莆田市荔城区麟峰小学;

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正文语种 chi
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