数学概念教学中引入情境的创设--以“函数的零点与方程的解”教学为例

马茂年

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数学概念教学中引入情境的创设--以“函数的零点与方程的解”教学为例

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合理的教学情境设计能促使学生主动构建数学新知,是促进概念生成的一种有效方式.教师在教学前,一定要研究教材并理解教材的设计意图,然后采取相关策略,即“以数学概念与现实的关联性为依据、以数学概念发展的历史脉络为线索、以对数学概念本质的理解为出发点、以数学概念在教材中的逻辑顺序、以对数学概念的认知冲突为突破口”等创设情境,帮助学生更有效地学,从而达成数学课程目标的要求.

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来源
《教学月刊：中学版（教学参考）》 |2021年第11期|43-46|共4页
作者
马茂年;
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作者单位

杭州高级中学;

浙江杭州310003;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
数学概念; 情境设计; 函数的零点与方程的解;

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