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叶华;
浙江省嵊州市鹿山小学教育集团;
同理心; 师生沟通; 简单粗暴; 书面交流; 一把伞; 师生关系; 你说我; 告诉我; 急就; 横平竖直;
机译:向临终关怀家庭看护人传达同情心:团队对看护人同理心沟通的回应
机译:<引文XMLNS =“http://www.wiley.com/namespaces/wiley”type =“book”xml:id =“ppi1418-cit-0002”> 反对同理心:理性同情的情况 i> 由Paul Bloom。 伦敦,英国:Penguin,2016年 引文> 反对同理心:理性同情的案例 i>反对同理心:理性同情的情况 由Paul Bloom。 伦敦,英国:Penguin,2016年
机译:工作方面对护理中的沟通,情商和同理心的影响*
机译:通过跨学科对话探索同理心在工程沟通中的作用
机译:探究中的同理心:在指导性探究过程中,通过小组思考来支持中学理科学生发展同理心。
机译:工作方面对护理中的沟通情商和同理心的影响
机译:医学生在第二语言中沟通技巧:同理心和期望=在医学生又学习沟通的技能:同理心和期望
机译:margenau对三中心和四中心分子积分的近似
机译:教育工具,以改善孩子的同理心和改善儿童同理心的方法
机译:同理心创作系统
机译:基于行为模式不匹配的同理心培养
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