首页> 中文期刊> 《教学月刊：中学版（教学参考）》 >还原知识产生凸显科学思想——以《指南针为什么能指方向》的教学为例

还原知识产生凸显科学思想——以《指南针为什么能指方向》的教学为例

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

教师在教学过程中,要有意识地让学生亲历知识的原始产生和发展过程,包括知识背景的还原、思维逻辑的还原、科学模型创造过程的还原、立体磁场的还原、思想和方法迁移的还原,并以知识为载体,以思维发展为路径,以科学素养为核心,揭示隐藏在知识背后的科学思想和方法,真正落实学科核心素养。

著录项

来源
《教学月刊：中学版（教学参考）》 |2021年第4期|61-64|共4页
作者
赵亮;
展开▼
作者单位

嘉善县天凝中学;

浙江嘉善314109;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 I20;
关键词
知识背景; 思维逻辑; 科学模型; 立体磁场; 科学思想和方法;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 还原知识产生凸显科学思想——以《指南针为什么能指方向》的教学为例 [J] . 赵亮 . 教学月刊：中学版（教学参考） . 2021,第004期
2. 聚焦核心问题的进阶式提问实践研究——以“指南针为什么能指方向”教学为例 [J] . 张昭英 . 中学物理教学参考 . 2021,第15期
3. 内容分层教学的实践——以《指南针为什么能指示方向》为例 [J] . 温爱东 . 现代中小学教育 . 2012,第2期
4. 提升学生思维水平的课例研究——以《指南针为什么能指方向》的教学为例 [J] . 徐建荣 . 教学月刊（中学版） . 2011,第014期
5. 基于高认知水平的科学学习指导——以《指南针为什么能指方向》的教学为例 [J] . 王红燕 . 教学月刊（中学版） . 2011,第014期
6. 巧设实验主线凸显学科教学的“物理味”“探究感应电流产生的条件”展示课案例剖析 [C] . 曹会 ,张飞 . 全国第六届中学物理特级教师学术研讨会暨江苏省第二届物理名师论坛 . 2012
7. 不同发展阶段的高中化学教师学科教学知识比较研究——以氧化还原反应为例 [A] . 胡娜 . 2018

获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号